德国应用科学大学产生战略改变

2019-12-19 admin

为了应对上世纪60年代末70年代初财富升级和高档教育规模扩张的需要,德国对一批工程技术类学院进行合并和改革,成立了应用科学大学,作为大学之外的一种专门定位于应用型人才培养的高档教育院校类型。

德国应用科学大学校以应用型人才培养为核心方针,专业设置以工程技术、信息技术、商学、法令实务、社会事情、产业打点、生物工程、化学工程、护理等专业为主,与地址区域的财富特色紧密结合,并按照财富成长和各地经济布局的变革对专业设置和培养方案进行及时调解。

目前,德国共有应用科学大学244所,在校生102.7万人,占德国高校学生总数的36%。有数据表白,德国应用科学大学结业生的就业率恒久以来都略高于综合性大学,且留在本地区就业的结业生比例也高于综合性大学,凸显了这类院校与区域经济社会需求紧密联系的特色。

基于这样一种处事区域财富和社会成长的办学定位,传统上国际化并不是德国大大都应用科学大学的成长方针。但是,新世纪以来,经济全球化进程加速,作为一个高度依赖产业出口的国家,德国对付工程师、技术人员和企业行政打点人员的国际素养以及跨文化能力的要求不停提升。同时,欧盟在高档教育范围启动“博洛尼亚进程”,奉行与国际接轨的学制,大力大举促进高校学生和教师的国际流动。别的,德国社会老龄化的加剧导致劳动力出格是工程技术人员紧缺的问题日益凸显;而东部经济欠发家地区人口流失严重,一些应用科学大学生源不敷的问题非常突出。

基于以上因素,德国近年来越来越多的应用科学大学将培养国际化人才、吸引国际学生、促进国际交流合作和提升国际影响力纳入成长方针,国际化成为德国应用科学大学成长的新趋势。具体而言,德国应用科学大学的国际化包孕以下四个方面。

提升应用科学大学的国际辨识度

德国通过实施学制更始和引入英文校名提升应用科学大学的国际辨识度。“博洛尼亚进程”启动之前,德国应用科学大学的学制没有条理区分,只公布专属的文凭学位(Diplom FH),这既差别于综合性大学的学位,也较难与世界上采用范畴更广的三级学位体系进行对照和跟尾。而“博洛尼亚进程”的最重要更始法子之一就是在欧洲全面奉行与英美体系不异的三级学位体系。德国应用科学大学的学制也随之改为学士、硕士两级,为更好地与国际接轨缔造了条件。

2000年以来,德国越来越多的应用科学大学开始将英文校名广泛用于种种学校标识、网站和宣传资料之中。英文名称正式给与了“大学”的称谓,对付国际学生而言,更容易理解和接受。新的学制和校名使德国应用科学大学在国际视野下的辨识度、可比性大大提高,为其国际化成长奠定了根本。

制定国际化战略,大力大举吸引国际学生

从学生来源来看,对比于综合性大学,应用科学大学吸引了更多来自成长中国家的学生。2017年,德国应用科学大学中最大的留学生群体来自土耳其,有17592人;其次是印度7090人和中国6948人。其他主要的留学生来源国还包孕奥地利、叙利亚、喀麦隆、摩洛哥、意大利、俄罗斯、越南等。别的,越来越多的应用科学大学开设了全英文教学或英德双语教学的硕士项目,专业涵盖工程技术、信息技术、经济打点和媒体技术等多个范围。

积极参预合作办学和跨境教育

2000年以来,促进德国高校的国际化,扩大国际高档教育市场,以及加强与成长中国家的教育和科研合作成为德国联邦当局对外政策的重要内容。越来越多的德国高校开始参预跨境办学,赴海外举办高档教育项目和机构。此中,应用科学大学饰演了非常重要的角色。跟着列国高档教育先后进入普通化成长阶段,学生规模不停扩张,很多国家大学结业生就业问题非常突出。而德国应用科学大学定位于实践型和应用型人才培养的特色,对付很多处于高档教育扩张阶段的成长中国家而言极具吸引力,成为这些国家高档教育更始的重要参考模式和首选的合作办学东西。

别的,德国应用科学大学也积极参预到跨境办学勾当之中。当前,德国高校在海外的一百多个合作办学项目和机构中,大部分都是由应用科学大学为主体举办的。例如,2005年,在德国和约旦当局间合作协议框架下,以德国马格德堡—施腾达尔应用科学大学为主体,在约旦成立了德国约旦大学。2008年成立的越南德国大学以及2013年成立的德国蒙古资源与技术学院,也都是参照德国应用科学大学模式并由多所德国应用科学大学参预成立的合作办学机构。在我国,当前高校50多其中德合作办学项目和机构中,近90%的德国合作院校都是应用科学大学。可以说,应用科学大学已经成为德国高档教育输出的一张亮眼名片。

提升师生国际素养和跨文化能力